UM AMOR PARA RECORDAR( CHRIS DÚRAN)

Em minha alma há uma bela canção
Que há tempos eu tento expressar
Com palavras também
E me vejo num frio sem fim
Mesmo assim posso ouvir
sua voz entoando outra vez

Então eu vou me repousar
E ergo as mãos ao céu para orar
Pra que eu seja sempre seu
Pra que eu seja sempre seu, pois sei que meu alento é você.

Quero ouvir as cantigas dos céus
das galáxias dançando e sorrindo alegres também
Se os meus sonhos tão longe eu sentir
Cante ao menos canções de seus planos para mim outra vez

Então eu vou me repousar
E ergo as mãos ao céu para orar
Pra que eu seja sempre seu
Pra que eu seja sempre seu, pois sei que meu alento é você.

Eu dou meu destino a Ti
e tudo que há em mim
quero sua música
cantada com todo o meu ser
com meu fôlego sim
devolvo tudo a ti...

"Todos querem o perfume das flores, mas poucos sujam as suas mãos para cultivá-las".

Augusto Cury

Bach x Educação..

J.S.Bach, um mestre da Educação

Se você não sabia que ele havia sido um dos principais professores de seu tempo, não se preocupe. Apesar de famoso por seu talento musical, poucas pessoas sabem de sua habilidade para o Ensino. O episódio narrado, apesar de pitoresco, é uma exceção na conduta de Bach. Nada deixou escrito sobre suas aulas de música, mas sabe-se que, apesar de paciente com os bons alunos, não tolerava os relapsos. O que chegou aos dias atuais são os relatos de sua segunda esposa, Anna-Madalena Bach, em suas "Memórias".

Obviamente suas técnicas de ensino estavam voltadas para a música, mas nada impede que elas sejam aplicadas no cotidiano da aprendizagem. Prova é que, observando sua prática docente, vemos o esboço de muitos sistemas da atualidade, procedimentos que futuramente fariam parte de técnicas tão diferentes quanto a Gestalt e a pedagogia de Célestin Freinet.

Bach utilizava técnicas de ensino muito avançadas para seu tempo. Em uma época em que a escola tradicional começava a se organizar e o Ensino era centralizado no professor, o músico desenvolveu um sistema que desafiava esses modelos. "O método de composição preconizado por Sebastian diferia inteiramente das rígidas regras prescritas por outros mestres", escreveu Anna-Madalena.

A prática educacional de Bach era centrada nos alunos. Apesar de parecer comum aos cidadãos do século XX, naquela época a Educação era considerada a transmissão de conhecimentos por parte do professor, o que faz do método bachiano uma inovação. Ao que se sabe, ele procurava despertar no aluno o gosto pelos pontos da matéria, fazendo com que cada trecho fosse o mais interessante possível.

Bach, explica sua mulher, "dispunha de vários métodos de ensinar e adaptava seus métodos à capacidade de cada aluno", se recusando a derramar sobre os discípulos conhecimentos inúteis. Desenvolvia lições e exercícios individuais. Quando percebia que alguém enfrentava dificuldades em determinado ponto, não hesitava em escrever outro exercício, enfocando o problema em questão de outra maneira, "apresentando a dificuldade de forma mais clara e atraente".

É comum associar exercícios a atividades enfadonhas, que apenas atrapalham a vida do estudante. No caso de Bach isso não é verdade. "Ele escrevia para seus alunos trechos encantadores que lhes permitiam vencer certas dificuldades ao mesmo tempo em que se entretinham", conta Anna-Madalena. Dentre os exercícios que escrevia para os alunos estão muitas de suas obras-primas, como as Invenções a duas e três vozes, o primeiro volume de O Cravo Bem-Temperado e o Pequeno Livro para Órgão.

Muito antes de alguém falar em arte-educação ou na criatividade como método de aprendizado, Bach já utilizava essas técnicas. Ao mesmo tempo em que ensinava, procurava despertar nos alunos o gosto pela criação. Um bom músico deveria ser ao mesmo tempo um bom intérprete e um bom compositor. A técnica utilizada era simples: o aluno era levado a escrever suas próprias músicas, apenas com a supervisão de Bach, que tirava as dúvidas e, eventualmente, corrigia algum erro na composição.

Para escrever e executar músicas próprias era preciso conhecer teoria musical. Ao sentir necessidade de exprimir seu pensamento, de criar, mas sem ter os meios necessários, o aluno percebia que a teoria também era importante. A criatividade era estimulada ao mesmo tempo em que o aluno percebia a utilidade da teoria.

O músico antecipava, com isso, alguns pontos da pedagogia Freinet (1896-1966) Esse em educador francês utilizou uma técnica que preconiza, entre outras coisas, o estímulo ao desenvolvimento da criança através de propostas práticas, em que o aprendizado ocorre na medida em que o conhecimento se torna necessário para a realização de uma atividade. No caso do método Freinet, as crianças são estimuladas a fazer um jornal no qual relatam suas experiências. Para fazer isso precisam escrever corretamente, conhecer os assuntos que seriam tratados, etc. Ou seja, percebem a utilidade do conhecimento, que deixa de ser abstrato, restrito aos livros, para ser aplicado em seu cotidiano. Bach, dois séculos antes, fazia uso de um método semelhante para estimular seus alunos ao estudo. Estimular a criatividade, para ele, significava também respeitar o estilo de cada um. Prova é que cada um de seus filhos que seguiram a carreira musical tomou rumos diferentes na composição.

Para estudar um filme, é suficiente assistir a apenas uma cena? Para conhecer "A Montanha Mágica", basta ler um parágrafo do livro de Thomas Mann? E para entender uma música, seria o bastante ouvir uma frase?

Se as respostas parecem óbvias, é bom lembrar dos inumeráveis "resumos" e "trechos escolhidos" de autores célebres que são empurrados aos estudantes em vésperas de exames, como se fosse possível, pela simples leitura de um trecho, conhecer um autor. Bach já tinha percebido que não se pode ensinar apenas com partes do todo. Era preciso, segundo ele, que os alunos conhecessem a música completa, a melodia, a harmonia e o ritmo, em vez de estudarem apenas fragmentos.

O músico começava suas lições fazendo com que o aluno percebesse as diferentes partes que compõe uma música. Bach nunca começava a ensinar música pelas melodias simples, sem acompanhamento. Ao contrário, fazia com que o estudante tivesse uma percepção global da obra musical, os efeitos, as características, para somente então proceder ao estudo e compreensão das partes. Bach acreditava que se a música fosse apreendida em seu conjunto seria mais fácil para o aluno entender, num segundo momento, os elementos que a compunham.

Quando Bach dizia que se o aluno não compreende a totalidade da música não compreenderá suas partes, já adiantava um conceito básico da Gestalt, segundo a qual os estímulos – uma nota musical, uma letra – só são percebidos em contraste com outros estímulos – as outras notas de uma melodia, outras letras de uma frase. A Gestalt, desenvolvida na década de 20 por Wolfgang Kohler e Kurt Koffka, psicólogos alemães, afirma que a aprendizagem acontece quando o aluno percebe o todo, o conjunto dos elementos apresentados.

O que conta mais: um bom teórico ou um bom prático? Deve-se formar o aluno com uma sólida base de conhecimentos ou apenas prepará-lo para exercer funções da melhor maneira possível? Essa aparente contradição entre o saber e a prática inexiste no modelo bachiano. Para Bach, o teórico e o prático são a mesma pessoa.

A teoria de seu método provinha diretamente de sua experiência como intérprete. Ele nunca teorizou pelo simples prazer de especular – ao mesmo tempo que suas técnicas de interpretação progrediam conforme as necessidades de sua reflexão teórica. Para ele, não adiantava conhecer teoria literária ou modelos matemáticos se o aluno não fosse capaz de escrever um romance ou resolver uma equação. Ao mesmo tempo, mostrava que não era possível resolver a equação ou escrever qualquer coisa sem conhecer a teoria. Esse procedimento cíclico fazia com que os alunos percebessem a importância do processo educativo em sua totalidade.

O autor da Toccata e Fuga em Ré Menor acreditava que nenhum esforço era demais se consagrado à música. Anna-Madalena relata que Bach muitas vezes encorajava seus alunos, mostrando que tinham todos a mesma capacidade, bastando o esforço para desenvolvê-la: Vocês têm cinco dedos em cada mão que são tão bons quanto os meus!Dedicando-se a exercitá-los acabarão tocando tão bem quanto eu.É mera questão de aplicação." Ou genialidade?

Oficialmente, Bach escreveu 1080 músicas. Missas, Paixões, Cantatas, Concertos, Concertos duplos, triplos, quádruplos, obras para instrumentos solistas, centenas de peças para órgão e muito mais...

http://www.malhanga.com/musica/Drops_de_%20Musica_%20Erudita.html

Falando sobre o Verdadeiro Amor...

AMISTAD

TÍTULO DO FILME: AMISTAD (Amistad, EUA, 1997)
DIREÇÃO: STEVEN SPIELBERG
ELENCO: Morgan Freeman, Anthony Hopkins, Matthew McConaughey, Nigel Hawthorne, Djmon Housou, David Paymer, Anna Paquin; 162 min.

TEMÁTICA
Em 1839 dezenas de africanos a bordo do navio negreiro espanhol La Amistad matam a maior parte da tripulação e obrigam os sobreviventes a leva-los de volta à África.
Enganados, desembarcam na costa leste dos Estados Unidos, onde, acusados de assassínios, são presos, iniciando um longo e polêmico processo, num período onde as divergências internas do país entre o norte abolicionista e o sul escravista, caracterizavam o prenúncio da Guerra de Secessão.


CONTEXTO HISTÓRICO
O filme mostra o processo de julgamento de negros nos Estados Unidos, 22 anos antes do início da Guerra Civil, num contexto marcado pelo expansionismo em direção ao Oeste e pelo acirramento das divergências do norte protecionista, industrial e abolicionista, com o sul livre-cambista, agro-exportador e escravista.
Na passagem do século XVIII para o XIX, os Estados Unidos recém-independentes formavam uma pequena nação, que se estendia entre a costa do Atlântico e o Mississipi. Após a independência, o expansionismo para o Oeste foi justificado pelo princípio do "Destino Manifesto", que defendia serem os colonos norte-americanos predestinados por Deus a conquistar os territórios situados entre os oceanos Atlântico e Pacífico. A crescente densidade demográfica, a construção de uma vasta rede ferroviária iniciada em 1829 e a descoberta de ouro na Califórnia em 1848, também representaram um estímulo para conquista do Oeste.
A ação diplomática dos Estados Unidos foi marcada por um grande êxito nas primeiras décadas do século XIX, quando através de negociações bem sucedidas os Estados Unidos adquirem os territórios da Lousiana (França), Flórida (Espanha), além do Oregon (Inglaterra) e até o Alasca da Rússia, após a Guerra de Secessão.
Em 1845, colonos norte-americanos proclamaram a independência do Texas em relação ao México, iniciando-se a Guerra do México (1845-48), na qual a ex-colônia espanhola perdia definitivamente o Texas, além dos territórios do Novo México, Califórnia, Utah, Arizona, Nevada e parte do Colorado. Destaca-se ainda a incorporação de terras indígenas, através de um verdadeiro genocídio físico e cultural dos nativos.
O intenso crescimento do país, acompanhado de uma grande corrente de imigrantes europeus atraídos pela facilidade de adquirir terras, torna ainda mais flagrante, o antagonismo entre o norte e o sul. No norte, o capital acumulado durante o período colonial, criou condições favoráveis para o desenvolvimento industrial cuja mão-de-obra e mercado encontravam-se no trabalho assalariado. A abundância de energia hidráulica, as riquezas minerais e a facilidade dos transportes contribuíram muito para o progresso da região, que defendia uma política econômica protecionista. Já o sul, de clima seco e quente permaneceu estagnado com uma economia agro-exportadora de algodão e tabaco baseada no latifúndio escravista. Industrialmente dependente, o sul era ferrenho defensor do livre-cambismo, mais um contraponto com o norte protecionista.
Essas divergências tornam-se praticamente irreconciliáveis com a eleição do abolicionista moderado Abraham Lincoln em 1860, resultando no separatismo sulista, iniciando-se assim em 1861 a maior guerra civil do século XIX, a Guerra de Secessão, também conhecida como "Guerra Civil dos Estados Unidos", que se estendeu até 1865 deixando um saldo de 600 mil mortos.

HUMOR...

Dicionário de Inglês/PRA QUEM QUER APRENDER MESMO!!RS

CAN: Pergunta feita por quem tem amnésia: CAN sou eu?

CREAM: Roubar, matar, etc.: ele cometeu um CREAM.

VASE: Momento de jogada: agora é minha VASE.

YEAR: Deixar partir: ela teve que YEAR

HAND: Entregar, dar por vencido: você se HAND?

FRENCH: Dianteira: saia da FRENCH, por favor.

DATE: Mandar alguém deitar: DATE ai.

DAY: Conceder: eu DAY um presente para ela.

PAINT: Objeto: me empresta o seu PAINT?

FAIL: Oposto de bonito: ele é FAIL.

RIVER: Pior que FAIL: ele é O RIVER.

BITE: Agredir: ele sempre BITE nela.

EYE: Interjeição de dor: EYE que dor de cabeça!

TO SEE: Onomatopéia que representa tosse: ele desmaiou de tanto TO SEE.

CAN'T: Oposto de frio: o carro está CAN'T.

MORNING: Nem CAN'T, nem frio: o carro está MORNING.

FEEL: Barbante: me dá um pedaço desse FEEL para eu amarrar aqui.

MICKEY: Afirmativo de queimadura: MICKEY may.

TOO MUCH: Legume: quero uma salada de TOO MUCH.

PEOPLE: Alimento a base de milho: adoro comer PEOPLE-ca.

HAIR: Marcha de carro: ele engatou a HAIR.

SOMEWHERE: Pessoa do interior: SOMEWHERE é irmão de Manuer...

ICE: Expressão de desejo: ICE ela me desse bola...

DARK: Palavra usada em antigo provérbio: é melhor DARK receber.

MONDAY: Ordenar: ontem MONDAY lavar o carro.

MISTER: Sanduíche: eu quero um MISTER can't.

MAY GO: Pessoal dócil: ele é tão MAY GO.

YOU: Expressão de curiosidade: YOU seu irmão, como vai?

Relacionamentos Segundo a Vontade de Deus...

Quando Deus criou o homem tudo já estava pronto, o cenário maravilhoso. Lugar para morar, animais e plantas para cuidar, mas faltava algo, felizmente o Senhor dotou o ser-humano de sentimentos e de sonhos. Adão sonhava com alguém para estar ao seu lado. Olhava ao seu redor e observava cada animal com seu par. Sentiu solidão. Deus ao vê-lo atentou para aquele sonho e decidiu criar uma companheira, uma ajudadora. E foi ali num belo dia em que tudo aconteceu...

Caiu em um profundo sono, e Deus tomou uma de suas costelas e formou a mulher. Quando este despertou e olhou ao seu lado, viu a mais perfeita forma descrita em um ser. Que alegria de Adão, agora já não estava mais sozinho, tinha uma companheira. Assim como todos os animais eram classificados como um casal, o homem formou um casal com sua mulher. E a primeira declaração de amor de Adão totalmente inspirado foi esta:"esta agora é osso dos meus ossos e carne da minha carne..." Portanto deixará o homem o seu pai e a sua mãe, e apegar-se-á a sua mulher, e serão ambos uma carne"...

O que observa-se a partir deste lindo episódio descrito na Bíblia é como Deus está inteiramente interessado em cada detalhe de nossas vidas. Conhece a necessidade do ser humano e toda a sua criação, e Ele mesmo falou que não é bom que o homem viva sozinho... Instituiu a família como uma organização necessária e perfeita para que um ser inocente venha ao mundo e seja estabelecido primordialmente dentro de um lar. Homem e mulher foram criados para serem felizes, para permanecerem em família. Deus sabia que através da família valores, princípios do seu Reino seriam introduzidos, e que a partir de então, todo o ser humano teria uma identidade nascida diretamente D'Ele. Infelizmente hoje as pessoas procuram outros meios para fugirem dos Propósitos Divinos. Cada vez mais jovens não sabem o que querem, não valorizam seus corpos e logo estão sendo entregues ao primeiro rosto bonitinho que aparecem em seus caminhos. Entregues a prostituição. Há doação de corpos e mentes sem nenhum pudor, sem sentimentos de culpa.Não se importam com as consequências desastrosas. Gravidez indesejada, doenças, depressões, frustrações, suicídios são algumas do que podemos chamar de "consequências". Mas ainda tem aqueles que casam, mas a maioria das vezes com o(a) primeiro(a) ou segundo(a) que aparecem. Dizem que esperaram muito, a idade está chegando, precisam casar, precisam de uma família. O problema não é no casar, mas com quem casar! Muitos não procuram conselho do Senhor e depois vem passar pelas velhas consequências ruins, fruto de quem não aprendeu a esperar no Senhor. Mas tarde surge o arrependimento. Descobrem que a pessoa não é a pessoa. Entende? E os desastrosos resultados são: divórcios, traições, amarguras, lares destruídos, filhos sofrendo... Será que esse é o Propósito de Deus para minha e a sua vida? Para a humanidade?

Lógico que não. A Bíblia diz que a Vontade de Deus é Boa, Perfeita e Agradável. Ele criou a família para ser a base de tudo: de amor, companheirismo, valores e identidade. O mundo está tentando mudar esses valores. Se "fica" com trinta para achar um. O concubinato é tratado como algo aparentemente "normal". Estão tentando mudar até o curso natural das coisas...homem x homem...mulher x mulher...adultérios, abusos contra crianças, etc!!Que podridão!!!

Que o Senhor tenha misericórdia de nós! Mas Graças a Deus ainda existe uma geração que busca e guarda os Seus Príncipios! Que acredita no casamento, que sabe esperar o momento certo para não errar. Que busca em Deus o (a) companheiro(a) de sua vida. Um relacionamento segundo sua Vontade.Que não entra na forma do mundo, mas age diferente, procurando estabelecer o reino do Senhor nesta terra. Só assim, desfrutaremos da Boa Perfeita e Agradável Vontade de Deus. Caminhando acreditando que Deus fará com que comamos o melhor desta terra se obedecermos a sua Voz! Indiscutivelmente: SOMENTE ELE TEM O MELHOR PARA NÓS!! Você está disposto a esperar???

"Saber esperar é o segredo da verdadeira felicidade..."

MeireTorres

DIREITOS DA CRIANÇA